崖子镇中心学校认真做好新学期写字教学筹备

按照新课程标准和学生发展核心素养培养要求，适应新高考改革及学段教学衔接需要，在义务教育阶段突出抓好学生的书写习惯培养和书写能力提升，打造细致、专注、沉着、持久的学习品质，为学生的终身发展奠基。

--乳山市教研中心文件《关于加强学生书写习惯培养的指导意见》

依据教研中心文件，崖子镇中心学校早动手，早行动，认真做好--新学期写字教学筹备工作。

一、竞聘素质过硬的写字指导教师

学期初,学校组织书写指导教师选聘。首先由教师在自愿的基础上先自主报名。

接着学校组织教师进行统一内容的书写比赛。

然后学校组织相关的评估人员对教师的作品进行评估,择优选用。

最后学校根据教师的日常工作表现和书写成绩两者相结合择优录用,给每一个班级配备一个汉字书写指导教师和一名英文书写指导教师。

二、召开写字指导教师动员会。

会议首先由初中部教导主任孙杰对上学年的书写习惯培养工作做了总结，并对本学年书写指导工作提出了指导性的意见和建议。

初中部分管领导张常江主任对--新学年的书写指导工作做了具体的安排。

1、汉字书写练习内容由同一级部任课教师共同商讨，选取适当内容（以田英章楷书为主要版本）后排版、打印成册。英文字帖选择以衡水体为英文书写的范本。书写时间为周一、周三、周五起床后（10分钟）为汉字书写训练时间，周二、四为英语书写训练时间。

2、强化日常管理，引领训练常态化每天午写课指导教师必须按时到位，不许空岗，如有特殊事情需请假并找人负责当天的学生书写指导工作;练字时间严禁做与“双语”书写无关的事情。书写指导教师跟班进行专门讲解与指导，通过教师细腻的讲解和针对性的指导为同学们打开认真练书法的大门。从书写中感受汉字基本笔画的奥妙,间架结构的魅力以及布局某篇的韵律美。

　　3、为强化日常训练的实效性,书写指导教师每周一以班为单位收齐上一周学生的练习纸,进行批改,查不足,确定下周针对性的指导内容和措施,批改完毕交学校存档。学校每周以抽测的形式检查教师的指导以及学生的书写情况,给予一定的评价,结果列入班级考核中,作为年终考核指导教师和评比优秀班级的依据之一。

　　4、细化达标过程检验书写成果，为检验学生日常书写训练情况,学校每学期安排二次“四级八段”书写达标活动,分别在期中和期末考试前的一个周。达标结束后,各班书写指导教师依据学生的书写情况先进行自评,并由好到差进行排序上交学校,以备学校抽测评比。

最后张常江主任对上学年学生的作业和卷面等方面的书写情况进行了总结，并希望书写指导教师们再接再厉，再创崖子初中书写的新佳绩！

汉字,是中华民族的文化基因,又是一种特殊的文化形态。古人说:“写字者,写志也。”一笔好字,是人的第二张脸,是人的文化名片,往往是“观其字,知其人”。写字既是一项重要的语文基本功,也是人的一种修炼，学会静心和磨炼意志。

“笔似长剑天天练，字如其人日日新”。相信通过老师的辛勤指导和孩子们发奋练习，练得一手好字,将是终身受益的一笔财富。

延伸阅读

崖子初中的特色教学

------“四级八段写字”

“四级八段”书写达标不仅仅是一个简单的达标过程,而是涵盖日常书写训练、书写成果检验、学生综合评价的一个完整的书写训练体系。

“四级八段”中的四级即四个年级，八段即八个不同的层次。初级：分1、2两段，适用于初一学生，主要学习常用汉字的起源、书写工具、字体、笔画及偏旁部首的写法，掌握汉字的结构。中级1：分3、4两段，适用于初二学生，主要学习常用汉字的书写方法和技巧及其结构章法；即对照字帖仿写钢笔字。中级2：分5、6两段，适用于初三学生，因为具备了一定的书写技能，所以主要采取摹写的训练方式，强化常用汉字正楷的书写方法、技巧及其结构章法。高级：分7、8两段，适用于初四学生，学生可以有选择性的选取正楷或行楷来加以练习，并介绍隶书、魏碑等字体，系统掌握楷书结构章法等知识、训练较高的书写技法，最后力争有一定比例的同学能达到创作书法作品的水平。在实际的操作中，摸索了以教师的聘任为基础，以“四字经”课堂教学模式为主阵地，以活动为载体，以达标为抓手的培养体系，学生的书写水平有了质的提高。

为检验学生日常书写训练情况，学校每学期安排二次“四级八段”书写达标活动，分别在期中和期末。达标活动提高了学生对书写达标活动的重视。具体达标过程分为以下几步：教师自评。达标前，各书写指导教师依据自己在授课过程中的观察，结合学生练习及作业完成情况，将自己任教班级学生书写水平划分为ABC三档。集中评价。在教师自评后，由教导处采取抽测的方式，对学生进行集中评价。具体评比方式如下：根据书写指导教师对学生书写排名，教导处等量抽取每班同档次学生，统一进行测试评价。分ABC三档进行评价。书写指导教师依据教导处评价的结果，根据各档次所占抽测总人数的比例将剩余学生分为ABC三档。期中、期末两次达标均为B档以上者，视为达标晋段，由学校填写到学生的“四级八段“书写达标手册上，存入学生成长记录袋。

良好的书写氛围在全体同学间形成一种赶、学、比、帮、超的良好氛围，促使学生自觉主动的参与到日常的写字训练当中。通过一系列富有成效的具体措施，崖子初中学生的书写水平有了很大的提升。